值得教师珍藏的十条搞好教育教学建议

发布日期：2025-02-04 12:33    点击次数：79

建议一：要有高目标追求定位，争做高素质优秀教师

1. 目标决定方向，追求决定高度，定位决定作为。人与人的差别往往在于目标追求与定位。想要卓有成效的教育教学就必须有大目标、高追求、高起点定位，否则，不可能有学生的高效、快捷、高质量成长，也不可能有教育教学的奇迹产生，更不会有真正的教育行家、大家出现。

2. 把目标定位在当个好“教师”上就会在“教”上着想，在知识学习上着力，特别认真的“教”学生学会、学懂、取得好成绩；把追求定位在“导师”上，就会在“导”上下功夫，教学生掌握学习方法，学会学习，搞好智力开发，能力培养，让学生变聪明有智慧；把追求定位在“人师”上就会在学生成人、成功上想办法、动脑筋，努力把学生培养成全面发展的高素质人才。心中装着育人大目标的教师与只专注知识传授的教师境界、格局是大不同的 ，培养出的学生素质肯定也很不同，教师的作用与价值一定大相径庭。

3. 大目标、高定位教育教学追求的实现需要教师的高素质与之相匹配，否则，就是幻想与空谈。想要成为高素质教师就得具有：紧紧围绕学生与个人成长向一切人与事智慧学习的能力；让学生有学习动力、激情、乐于拼搏的高招；有和学生沟通交流，搞好思想教育的水平；有成为学生正能量榜样的素质；有给学生成长创造良好环境、条件、机会的本事；有了解、读懂学生，搞好因材施教的方法；有引领、指导、管理学生高质量发展的智慧；有多育并举，让学生全面健康成长的手段；有唤醒、激发、开发学生潜能的能耐；有整合、利用、充分发挥教育资源，建设教育共同体，让学生成为最好自己的格局、谋略与奇效……

建议二：要把学生发展这件特别重大的事做好

1. 让学生发展是教育最大、最重要的事：学校一切工作都要紧紧围绕学生发展进行，否则，学校、教师、教育就失去了应有的意义与价值。偏离学生发展的教育教学是不务正业，是严重的失职、渎职，也是严重的教育教学事故。心中常有让学生发展的想法，经常想出让学生各方面成长的办法与做法就是教育工作者始终不变的职责任务。

2. 要让学生发展首先得把研究学生的事做好：把研究学生的事做好了因材施教、精准培养、学生高效发展的事就容易了！要研究学生就得把他当成重要的教科研课题去做，把学生的生理与心理，如何搞好自主学习、自我管理，如何培养良好习惯，怎样才能有强烈上进心的问题解决好；还得把学生的发育生长规律、成长成功规律、认知学习规律、成人成才规律等研究明白，最重要的是得研究出具体、科学的培养措施来，这样才是真研究、会研究。

3. 一定要把学生发展的基础打好：中小学教育教学的主要任务是为学生的人生打好基础：打好学习素养、身体素质、心理素质、智能发展、行为道德、持续成长的基础，打好学生的人生基础就是教育的最大成功、最大贡献。

4. 搞好多育并举的合力协同教育：学生的高质量发展必须是多育并举的结果、是多措实施的成果，否则，不可能良性发展，单一的培养教育只能是低效、畸形、低质的发展。多育并举的培养教育包括：食育、养育、体育、知育、智育、情育、心育、德育、境育、贵育、富育、福育等。

5. 要追求学生的高质量发展：努力实现：让学生积极、主动的自主发展，多层次、多元化、各具特色的发展，适合自己个性特点、特长的发展，健康、快乐、全面、持续的发展，成为最好自己的最理想发展。

建议三：想方设法让学生想学、肯学、会学

1. 教学的头等大事是调动学生学习积极性：慧调动学生学习积极性是优秀教师的最大特点、最明显标志；让学生有上进心、强烈的学习欲望与内驱力是教学的首要任务，也是教学成功的最大秘诀；超强的思想教育力、激励鞭策力是让学生爱学、肯学的致胜法宝；不会调动学生学习积极性的一切努力都是无效劳动、无能表现；让学生拼命学的教师就是最优秀的教师！

2. 让学生好学就得让学生：有好学的动力源泉——特别上进，特别有追求，决不甘平庸落后；有好学的品质保障——有意志毅力与高情商；有好思的习惯——不仅会用力，更善于用脑智慧学；有好的综合素质——好学是态度，更是综合素质好的体现，只抓学习态度不重综合素质培养是不会有好效果的。

3. 教学成功的最大捷径在于教会学生会学，教学的本事就是让学生会学的本事，教学研究最重要的是要研究出如何让学生会学的措施，教学的最大成果是教得学生有好的学习习惯、好的学习方法和能力、好的学习素养、变得既聪明又智慧！

4.让学生会学就得让学生：

(1) 有好的学习态度：好学是会学的前提，不爱学的人怎么可能会学、学好呢？

(2) 掌握会学的技能与方法：一个掌握了听、说、读、写、思、记、做、算、看、问等技能与方法的学生一定是个很会学习的人。

(3) 会选择学的内容：学什么比怎么学重要，选什么层级、内容的学材学习，运用什么难度、信度、量度、频度的资料训练直接关系学习的质量与成果。

(4) 会有目的有针对性的学：围绕目标完成、问题解决、查漏补缺、进步提高有针对性的学才会有高效率、高效益、好效果。

(5) 会借鉴模仿、整合扬弃：慧科学取舍、创造性地学才是高水平的会学。

(6) 会知识转化和应用：只有让知识转化为能力、智慧、方法、措施，转化为成长动力、精神力量、个人素质、目标达成、理想实现的学习才是会学的最佳证明。

建议四：极力创造最利于学生成长的情境、条件与机会

1. 慧给学生打造良好环境条件的教师才是高明的教师：人的成长是由一定的因素及条件造成的，实践证明：一个人和谁在一起，和什么环境在一起，在什么条件下成长，有没有机会、平台、帮助指导真的很重要！学习、学会给学生的成长创条件、建环境、造氛围、给机会、搭舞台是一件非常必要、特别有益的要事，确需用心设计好，精心策划好，用尽智慧打造好！

2. 为学生成长创建的外因条件主要包括：

（1）提供学习榜样、正能量偶像、追赶标兵；协助做好领先一步，高人一筹的人生规划，确立追求目标，以便实现高素质、高层级发展。

（2）创造好学上进、比学赶帮超的良性竞争环境，走进利于成长的氛围与群体，参与励志活动和富有教益的锻炼与训练，在充满正能量的环境中健康成长。

（3）打造、提供利于成长的各种资源：包括好校风、教风、学风、导师、学友、学材、信息、经验教训等。

（4）创造、提供敢于表现、展示、历练的机会，不怕他们丢人现眼，浅薄稚嫩，乐见他们青出于蓝胜于蓝。

（5）给予更多的信任与自主、独立与自由、包容与理解、激励与鞭策、支持与帮助、欣赏与督查、引领与指导，搭建尽可能多的、能发挥潜能的舞台与平台。

（6）让他们在多经历、多阅历、多实践、多磨砺的过程中学会适应、坚强、应对、奋发、成长。

（7）让他们学会正确交友，与优秀者为伍，和正能量的人相伴，跟积极向上者学习,远离负能量的人，与损友断交。

（8）给与最好的陪伴：以身作则、言传身教的陪伴；关心关注、信任尊重、理解支持、期待欣赏的陪伴；好师德、师风、师能的陪伴；关键时刻、节点的陪伴；教学相长、共同发展的陪伴……

（9）努力创造良好的物质环境、心理环境、人际环境、情感环境、时空环境、活动环境等。

3. 搞好内外因结合让学生更好发展：环境即教育与教材，条件即方法和手段，机会即机缘与运气。把环境创好了，教育效果就好多了，条件具有了，就易出成果了，提供机会了，运气就来了，成长就快了。环境在于营造和智用，条件在于创造与利用，机会在于发现与抢抓，搞好教育在于既要让内因起根本作用，又要充分发挥外因的重要作用，内外因结合才能让学生更好、更快、更充分地发展。

建议五：学习、学会对学生进行严格、科学管理

1.学会管理很重要：没有管理就没有真正的教育，缺乏管理的学生难以成才，不会管理的教师很不合格，不学、不愿管理就是不负责任的渎职行为。搞好管理是实现成功教育的保障，教育的成败大都源于管理的成败，学习管理是教师的必修课、晋级课，好老师一定是注重管理、好学管理、善于管理者！

2.紧紧围绕教育目的与目标进行管理：教育教学管理的目的与目标就是让学生更好更快地成长。所以，一切不利于学生成长的言行、事情都得管，而且要认真严管；对利于学生成长的言行、事情都别管，而且要大力支持。是否利于学生成长是该不该管的行为准则，学生发展的快慢、好坏是检验管理水平与效果的最佳评价标准。

3.要把握好管理的重点：

（1）首要的是对学生上进心、目标追求管理：管得学生上进心强了，目标追求高了，不达目的决不罢休了，把这件事管好了，其他的事就好管了。

（2）重要的是把学生的思想、心态、状态、态度管好：管得学生思想健康、内心强大、状态积极、态度特好，学生成长发展的事就OK了！

（3）要抓好时间管理，狠抓问题管理：管好了时间就会出高效率、好结果；有的放矢的精准解决问题，学生成长就会又快又好。

（4）要下大力把习惯养成，自我教育管好：让学生养成好习惯，学会自我教育管理是教育管理最重大的成就。

（5）把学生的行为管好：让他们行为文明、情绪稳定、行动迅速、做事高效，学会交友、健体、消费等。

（6）把学生的学习管好：把学生的学习动力、态度、方法、内容管好，让他们想学、肯学、会学，学好就是水到渠成的事了。

4.要学习、学会管理：

（1）首先要学会规范管理：管理的第一步就是规范，会对学生的言行、学习、生活、活动等立规矩、定制度、搞督查、会奖惩。

（2）要做到严格管理：会严管就是会抓落实，有错必纠，违纪必办，说了算，定了干，不达目的不罢休，不解决问题、不整改不放过……

（3）既慧严管还会善待、善理：不会关爱、沟通、疏导、协调、务虚就难管好。理好是管好的前提，管好是理好的保障，管与理结合，才有管理的好效果。

（4）要多管齐下管理：人治与法治结合，情育与境育共同作用，他管与自管配合，家庭与学校密切协作，同心协力、多管齐下才会有好的管理结果。

（5）要追求无为而治的管理：要学会用好风气、好作风、好氛围、好环境、好榜样、好身教耳濡目染的熏陶管理；用好的养成教育成果管理；用愿景、目标、思想、理念、价值观管理，这才是高层级的理想管理。

（6）要坚决杜绝不良管理：包括：不讲方式方法的盲管；自由放纵，大撒把式的懒管；时断时续的情绪化管；不讲效果，自以为是的蛮管；没有规范、目的、目标、计划、措施的乱管；只会限制、专制、惩治的恶管；不善疏导、理解、沟通的硬管……

建议六：把开发学生潜能这件特别重要的事做好

1、 搞好潜能开发特重要：人与人的差别在出生时相差很小，拉开距离的往往是后天的培养与开发，教育教学很重要的任务就是搞好学生的潜能开发。优秀的教师都很重视潜能开发，善于教育教学的老师都是潜能开发的高手，出类拔萃的学生都是潜能得到很好开发的结果。

2、 搞好学生潜能开发要在以下方面下功夫：

（1）开发精神潜能：开发利用好精神的能量对学生成长作用特大。精神潜能开发重在开发利用好：因追梦与圆梦、兴趣与酷爱、激励与鞭策、唤醒激情与热情、得到欣赏与赞美、具有责任与担当、竞争与危机、督查与惩戒、为尊严荣誉而战等释放出的强大能量。

（2）开发高情商潜能：把人培养成高情商是潜能开发的重大课题，开发出高情商就是要想法把学生培养成具有好情绪、好性格、好心态、好态度，高境界、大格局、好品行、很自信，具有很强耐挫承受力，很强意志力，会沟通交流，能妥善处理人际关系，有决心、恒心、耐心，不悲观消极、忧柔自卑、焦虑怨愤的人……

（3）开发智力潜能：智力开发是潜能开发的重点，重要的是要搞好大脑研究，让记忆力、注意力、思维力、想象力、观察力等智能更好；搞好知识向能力转化，智力向智慧转化，让智力与非智力很好结合；挖掘人的特殊智能，让具有语言、艺术、数理逻辑、空间、运动等方面天赋的人才脱颖而出。

（4）开发行为潜能：当把学生培养得特别勤奋、习惯良好时，具有很强的组织力、执行力、行动力、落实力、表现力、表达力、动手操作力时，当他们会科学训练与实践时，他们的能量、力量、作用一定会很大，甚至是巨大。

（5）开发身体潜能：搞好体能开发就要开发好视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉、感觉的潜能；开发好速度、力量、平衡性、协调性、爆发力、柔韧性、敏捷性、适应力等的运动潜能；搞好食育，让科学饮食助力体能增强、智能发挥；养成科学作息的习惯，让精气神更足更好……

（6）开发自我管理潜能：当把学生培养成会管理自己的思想、情绪、情感、行为、时间、健康、学习、生活、目标、计划时，他一定会变强大，很优秀。

（7）开发教育资源潜能：把环境、条件、教材、学材、师资、信息、工具、关系、时空、资产等整合利用好，服务于学生成长时，教育教学的成就一定会更大。

（8）开发教师的潜能：人人需要潜能开发，作为学生潜能开发的开发者更需要搞好自身潜能开发，只有当自己具有开发潜能的高技能，达到高层级时，学生的潜能开发才可能卓有成效。

建议七：一定要持续不断地追求课堂教学高效

1、 课堂是教师教育教学的主阵地、主战场，课堂效率高、效果好才会有教育教学的高质量，才易出教育教学的好成果、好人才。追求课堂高效是教育教学的重要目标，也是教师生涯长期、永无止境的追求，把高效课堂建设工作做好是提高教师教育教学素养，提高教育质量，促进学生学习素养、综合素质提高的特别重要措施，一定要下大力做好。

2、 打造高效课堂的主要目的：不仅仅是让学生在有限时间内学会更多知识， 掌握更多技能，更重要的是在打造高效课堂的过程中打造出一批具有高效理念、高效追求、高效素质、具有核心竞争力的师生；推进教改深入开展，探索出理想教育实现之路，促进教育教学更好更快地发展。

3、打造高效课堂重点不在课内而在课外：

（1）重要、首要的是：要把自己培养成讲效率、求效率、有效率、创效率的人，一个做任何事都高效的人才是高效课堂的真正创造者.

（2）高效课堂来自于充分的、高水平的课前准备：教师的高素质、丰富的知识经验积累、学材的整合与开发、整体系统的科学计划安排；学生良好学习习惯的形成、学习素养的有效培养、学习积极性的充分调动、良好学习氛围风气的营造、教学环境条件的打造、科学的教学管理实施、狠抓落实与精准解决问题作风的形成……

4.课堂高效既要课外打基础，也要课内精心设计、高效实施

（1）科学、精准确定课堂学习目标、任务、内容：会基于学情、课标、考纲确立学习目标任务；能基于教材、学材整合及其学情、师能、时间等确立学习内容的量与质，确保既有大容量又有高质量的学习效果。

（2）精心设计，科学实施，确保课堂高效“教”与“学”：科学设计课堂教学流程及其各环节时间安排；编选好导学案及其训练内容；选用好与学习内容相匹配的高效教学模式；认真准备好教师的导学内容及导学方式方法；切实组织、指导好学生的自主、合作、探究学习活动；从点滴着手，力避课堂教与学的各种浪费；力争让学生满怀激情的紧张、快乐学习，在高效课堂中提高学习素养、提升综合素质、收获丰硕的学习成果。

（3）要努力提高课堂吸收率、时间利用率，让“学”与“习”在课堂上时时发生，在每个学生身上充分展现；让高效观念嵌入大脑，高效行动成为自觉，高效学习、高效教学成为现实；让课堂教学快节奏、大容量、高质量、收获多成为课堂教学的常态！

建议八：努力扮演好教师该有的教育教学多种角色

1.明确、清楚扮好教育教学角色很重要：角色就是要解决你是谁，该干啥的问题，清楚了就会干正事、干成事，不误事，不清楚就会干错事、瞎干事、白干事。明确教师每个角色的职责任务，高度负责的扮好该有的各种角色就能取得教育教学的好成绩，让学生很好的健康成长，否则，扮错了角色就会导致教育的失败，毁了学生的大好前程。

2．教师应该扮好的主要角色包括：

（1）榜样的角色：时时让学生看到充满正能量的老师，成为他们学习的楷模，模仿的对象。

（2）拉拉队的角色：成为学生的欣赏赞美者、鼓劲加油者、激励鞭策者、支持帮助者、给与信心希望者。

（3）导师的角色：做好学生人生的引导与指导，学业的教导与辅导，行为的训导与督导，心理的疏导与开导，活动的编导与导演。

（4）潜能开发的角色：千方百计开发学生潜能，让他们更聪明智慧、优秀杰出。

（5）辅助的角色：让学生成主演、主力、主角，当主人，站主位；让他们感到自己很行、很好、很能干、很会干；当好学生的参谋、助演、配角与替补。

（6）共同成长的角色：教学相长，共同学习提高，做学生各种活动、实践的参与者、合作者。

（7） 督导评价的角色：在督查中教育指导，促问题解决；在评价中引领、点拨，促学生素质提升。

（8） 不能扮演的角色：学生的主宰者、冷暴力者、包办代替者、颐指气使者、爱挑毛病者、指责埋怨者，让学生自卑、失去信心勇气者、传递负能量者、只会刻板教学者、让学生讨厌嫌弃者……

3.教师的角色是不断切换的，要学会在不同的情景、环境下扮好恰当的角色，绝不可扮错，导致教育失败。要学会角色转变，让适当、适合、适时、适宜的角色助力学生很好地成长发展！

建议九：综合施策确保教育教学质量不断提高

1. 千方百计提高教学质量是教师的主要任务，是永远不能懈怠的教育使命，不抓教学质量提高就是不务正业、严重失职；不会抓教学质量提高就是不合格的无能教师。理直气壮抓教学质量提高，不怕抹黑抓升学率，做好这件家长欢迎，有益学生前途命运的大好事就是学生的恩人与贵人。

2.提高教学质量就要做好以下工作

（1）向教师高素质要质量：高素质教师才会教出高质量的成绩，高素质的学生。

（2）向学生高素养要质量：让学生学习素养提高了，教学高质量还会有问题吗？

（3）向高效课堂要质量：课堂吸收率高，学的又快又好，还会发愁学习质量吗？

（4）向教育教学管理要质量：管理得好，教学计划能落实，自然会有高质量。

（5）向勤奋努力拼搏要质量：能勤慧干，拼命努力，不出高质量那才真怪呢！

（6）向科学高效训练要质量：精准训练、高质量训练才会有好效益、好结果。

（7）向激励鞭策机制要质量：激励出干劲，鞭策出动力，好机制一定出好成果。

（8）向教学改革创新要质量：慧教改才能不断前进，慧创新才有高质量发展。

（9）向良好学习环境要质量：良好的学习环境氛围是高质量教与学的必备条件。

（10）向排除各种干扰要质量：没有干扰的专心致志教与学，质量能不提高吗？

3.既要教学高质量更要教育高质量：真正的高质量是育人的高质量，是既出教学的好成绩，更会把学生教得聪明智慧有素质，只会抓教学成绩提高，不会培养学生素质的老师是不合格、不称职的，优秀教师首先是教育的高人，其次才是教学的高手，两手都会抓才是智慧的教育行家。

建议十：坚决要把教育教学改革创新的事做好

1. 要想搞好教育教学，让学生更好更快的成长就要在教育教学改革创新上寻出路。优秀的教师都是好学上进的标兵，改革创新的榜样，正是他们的不甘平庸落伍，不断创新才会取得异于常人的成绩与成果。不愿改革创新就是自甘堕落，不会改革创新必将逐渐走向失败，敢于、善于改革创新才会有教育教学的美好前景。

2. 教改必须在大教育观的指导下进行，坚持：以更新教育观念为先导，以教学内容改革为基础，以课堂教学改革为重点，以教与学方式方法改革为关键，以教与学管理、评价改革为保障，以打好人生基础、培养成功素质为主要目标；坚持整体、系统、全面、循序渐进、持之以恒地改革创新；坚持“坚定改，谨慎做，不停步，求实效，促发展”的改革创新之路。

3. 想要搞好教改就要改变传统做法、往日想法、过去看法，学会超越自我，热爱创新，醉心改革，做改革的事、创新的人：每天有新想法、新举措、新发现，重视小改革、小进步、小突破，从解决教育教学实际问题着手，积小胜为大胜，最终取得教改的丰硕成果。

4. 要紧紧围绕培养学生核心素养，提高教学质量，促进学生发展，重建课堂文化的教改目的开展教改，决不能偏离教改目的搞不接地气、不切实际、瞎折腾的所谓“教改”“创新”。

5. 教改重要的是要敢于革自己的命：革自己旧的教育观念、教育教学方式方法的命；革不愿改革、不思创新、不积极改革、不研究创新、不与时俱进的命。如果每个人都革命成功了，教育革命、教学革命、学习革命就一定会成功！